CLUB DE CIENCIAS DEL CBTIS 220
Como parte de las
estrategias para impulsar la Reforma Integral de la Educación Media Superior
(RIEMS), la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial considera
fundamental el rediseño en la operación del “Club de
Ciencias”, por tal motivo, se pretende rescatar la función que
este espacio tiene como estrategia didáctica e implementarlo como un taller de competencias en investigación, dicho espacio
permitirá al estudiante, inmerso en su contexto social, estimular la
formulación de modelos hipotéticos, que resuelvan problemas de interés para el
desarrollo de su comunidad, desde líneas de investigación específicas.
El enfoque en
competencias se fundamenta en una visión constructivista social, que reconoce
el aprendizaje como un proceso que se construye en forma individual, donde los
nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos, como
producto de su interacción social.
Definición
El club de
ciencias es un espacio académico extracurricular destinado a introducir al
alumno al desarrollo de competencias en investigación, como proceso y producto
de la articulación de diversas etapas; el cual se estructura en función a un
taller de investigación cuya premisa fundamental es estimular la participación
de los alumnos en actividades científicas.
Es un escenario
para el desarrollo de competencias en investigación, que van desde la búsqueda,
selección y sistematización de la información, hasta la articulación creativa
entre elementos teóricos, metodológicos y técnicos, pero todo ello bajo el
concepto de aprender investigando.
El club de
ciencias busca propiciar la formación de grupos activos entre alumnos fuera de
la carga
Curricular.
Sus objetivos principales son:
·
Fomentar las competencias para la investigación en los
alumnos y vincularlas al fortalecimiento
del Marco Curricular Común.
·
Formar grupos académicos con vocación científica para
el desarrollo proyectos en el campo de
la investigación aplicada de impacto local y regional.
Misión del club de ciencias
Introducir a los
alumnos al ejercicio de la investigación participativa, con la finalidad de
formar jóvenes investigadores del nivel de Educación Media Superior con
pensamiento crítico y reflexivo, en el área científica y tecnológica, en un
ambiente de recreación y divulgación de la ciencia.
Visión del club de ciencias
Hacia 2012, crear
en cada plantel adscrito a la Dirección General de Educación Tecnológica
Industrial un espacio específico destinado a la generación de proyectos de
investigación aplicada que tengan impacto social y tecnológico en el contexto
social del alumno y que contribuyan al fortalecimiento del Marco Curricular
Común.
Valores del club de ciencias
· Motivación
· Honestidad
· Trabajo en equipo
· Innovación
· Respeto al medio
ambiente
· Trabajo
colaborativo y democrático
· Aprendizaje grupal
· Iniciativa
El club de ciencias: objetivos e
impacto en la RIEMS.
La formación de
clubes de ciencias en los planteles de la DGETI se dirige al logro de los
objetivos, la atención de retos y el fortalecimiento de los principios de la
Reforma Integral de la Educación Media
Superior (RIEMS),
Consolidar un
perfil de egreso adecuado para los jóvenes investigadores
Promueve la
búsqueda permanente de técnicas, recursos didácticos y pedagógicos de
actualidad; recursos lúdicos para la recreación científica; tecnologías de
vanguardia y soluciones creativas a diversos problemas.
Postula el
desarrollo de capacidades para la solución de problemas complejos. Además, la
creación de productos específicos, tales como prototipos didácticos y
tecnológicos, ambientes propicios para la recreación y divulgación científica,
modelos de solución de diversos problemas y sistemas inteligentes, colabora con
el principio de pertinencia y relevancia de los aprendizajes de la RIEMS
El club de ciencias y las competencias genéricas
Una competencia
es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto
específico, las competencias genéricas se caracterizan por aplicarse en
contextos personales, sociales, académicos y laborales, que serán relevantes a
lo largo de la vida, puede decirse que son aquéllas que permiten a los
bachilleres desarrollarse como personas, y desenvolverse exitosamente en la
sociedad y el mundo que les tocará vivir.
El club de
ciencias propicia, de manera relevante, la adquisición de las once competencias
genéricas planteadas en la RIEMS, articulándolas con las competencias de
investigación. El club de ciencias propicia el aprendizaje significativo,
autónomo y continuo de quien aprende haciendo, motivado por interés propio y
con autoestima enaltecida como consecuencia de su propio esfuerzo. Con el
desarrollo de competencias se pretende formar cualidades en el investigador
tales como:
· Pensamiento
crítico y reflexivo
· Capacidad de
auto-aprendizaje.
· Capacidad para
trabajar en equipo.
· Profundo nivel
de comprensión de textos escritos.
· Aptitud de
búsqueda de información en bases de datos especializadas.
· Conocimiento de
las tecnologías de la información y de la comunicación.
· Alto sentido de
responsabilidad.
El club de ciencias y la competencia de investigación.
“Investiga ideas, datos y
conceptos como modo permanente de aprendizaje, creando modelos y desarrollando
innovaciones orientadas a detectar, planear, explicar y proponer soluciones a
problemas científicos y tecnológicos del entorno, valorando el pensamiento
lógico a partir de la elaboración de protocolos establecidos”.
Atributos
De la
competencia de investigación que sustenta una filosofía positivista, se
desprenden los siguientes atributos:
1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
2. Entiende la investigación como un proceso que da
solución a un problema del entorno.
3. Analiza e interpreta información del exterior, de
difusión o investigación, de corte empírico, técnico o científico.
4. Ordena información de acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
5. Conoce el protocolo internacional de investigación
y el protocolo internacional de proyectos expocientíficos.
6. Plantea innovaciones o estudios que aporten
elementos para mejorar la práctica educativa,
relativos al desarrollo de estrategias didácticas orientadas al
aprendizaje
7. Organiza un protocolo de investigación basado en el
método científico.
8. Identifica los sistemas y reglas o principios
medulares que son comunes a una serie de fenómenos.
9. Construye hipótesis, diseña y aplica modelos para
probar su validez.
10. Resume el contenido de su investigación, sin que
esta pierda los elementos que le dan valor
11. Comunica el propósito y la importancia del trabajo
en forma de objetivos y justificación
12. Explica como se hizo o hará la investigación,
utilizando metodologías aprobadas y referenciadas, sin perder la esencia y
particularidades de la misma.
13. Comunica resultados, en el sentido lógico que
guarda el proceso y la articulación de las partes.
14. Define los datos experimentales, atendiendo a su
percepción y a clasificaciones establecidas de variables de estudio.
15. Explica los resultados obtenidos y los compara con
el conocimiento previo del tema.
16. Informa de forma oral y escrita la descripción de
resultados originales de su investigación, de forma clara y precisa, utilizando
elementos estadísticos para el análisis de resultados.
17. Detalla las fuentes de información, sin omisión,
acorde al origen de la misma y siguiendo un formato homogéneo.
18. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
19. Articula elementos teóricos, metodológicos y
técnicos para aprender investigando.
20. Utiliza las tecnologías de la información y
comunicación para procesar e interpretar información.
El club de ciencias y las líneas de investigación
Las líneas de
investigación que se proponen como contenido esencial para trabajar en los
clubes de ciencias son las diseñadas para orientar las actividades dentro de
los eventos académicos anuales de la DGETI: Concurso Nacional de Prototipos,
Congreso Internacional de Investigación y Desarrollo
Tecnológico y
la Convocatoria para obtener la Constancia de Alumno-Docente Investigador.
Estas líneas de
investigación son:
Desarrollo Tecnológico e Innovación
Comprende
estudios sistemáticos basados en conocimientos existentes (electricidad,
electrónica, mecánica, mecatrónica, química, biología, etc.) obtenidos mediante
investigación y/o experiencia práctica, dirigidos a la fabricación de nuevos
materiales, productos o dispositivos; a establecer nuevos procesos, sistemas y
servicios; o a la mejora sustancial de los ya existentes, los cuales puedan
impactar en los sectores educativo, productivo y de servicios, contribuyendo
desde el ámbito local hasta el internacional.
Educación
Contempla los
proyectos dirigidos al estudio, análisis y propuestas que fortalezcan la
Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS), particularmente el
sistema nacional de bachillerato único. Bajo el contexto de diversidad de las
estrategias de instrumentación de la RIEMS, el marco curricular común
(competencias genéricas, disciplinares y 11 profesionales) y el desarrollo de competencias docentes. Proyectos
orientados al análisis y mejoramiento de ofertas diversas tales como:
presencial, intensiva, virtual, autoplaneada, mixta y directa y mecanismos de
apoyo a la educación; tutorías, perfil docente, infraestructura, apoyo a la
demanda, mecanismos de tránsito, gestión escolar y evaluación y desarrollo de
objetos de aprendizaje.
Equidad y género
Contempla las
investigaciones dirigidas al análisis de los factores que determinan las
diferencias entre hombres y mujeres, así como las consecuencias formativas,
sociales, históricas, ambientales y económicas de estas diferencias. Se
considerarán los estudios orientados a determinar los factores que inciden en
la equidad e inequidad entre grupos de diferentes características y su impacto
en los ámbitos educativo, socioeconómico, político, ambiental y cultural.
Conservación del Patrimonio
Patrimonio Natural. Considera los recursos bióticos (florísticos y faunísticos) y abióticos
(tierra, agua, aire y suelos).
Patrimonio Material: Incluye los bienes materiales que pueden o no
trasladarse y abarca tanto sitios arqueológicos (huacas, cementerios, templos,
cuevas, andenes sitios declarados patrimonio de la Humanidad por la UNESCO) así
como, cerámicas, orfebrería, mobiliario, esculturas, monedas, libros,
documentos y textiles.
Patrimonio Cultural: Teniendo en cuenta que es la herencia propia del pasado, con la que un
pueblo vive hoy y que se transmite a las generaciones futuras. a través de
manifestaciones populares y tradicionales tales como la literatura, la música,
el folclore, el idioma, las costumbres y
12 especialmente los saberes propios, como el conocimiento de la
biodiversidad, la concepción del territorio o la medicina tradicional.
Desarrollo sustentable
Se considerarán
los estudios orientados al análisis de la convergencia de los factores
ambientales, socioculturales y económicos observados en diferentes grupos
sociales, para comprender y explicar el impacto de los diferentes desarrollos
en los sistemas establecidos.
Podrán
participar los proyectos de emprendedores orientados hacia un desarrollo
sustentable.
Medio ambiente y cambio climático
Se contemplarán
los estudios que analicen los diferentes factores que inciden en la
modificación del medio ambiente y que contribuyan a explicar la conducta
ambiental.
Adolescencia y salud
Podrán ser
presentados los estudios dirigido al análisis de los factores de la salud
(anorexia, bulimia, parasitosis, anemia, desnutrición, obesidad, depresión,
entre otros) y de los problemas propios de esta etapa los cuales incidan en el
rendimiento escolar de los adolescentes.
En esta línea
también se analizarán los proyectos encaminados a la prevención y/o atención de
la salud pública.
ESTRUCTURA DEL CLUB DE CIENCIAS
Estructura organizacional y funciones
La estructura
del club de ciencias se determina en función de la agrupación libre de alumnos
y maestros y el interés por integrarse al desarrollo de actividades de
innovación e investigación de la ciencia y la tecnología. Es importante
destacar que el Club de Ciencias se propone como una actividad extracurricular,
por lo tanto, no afecta ninguna de las estructuras curriculares, planes o
programas de estudio.
Integrantes del Club de Ciencias
En primer
término se establece una comisión al interior del club, cuya finalidad es la de
organizar el trabajo académico, a partir de la cual se nombran cargos
honorarios (mismos que no afectan la estructura organizacional o presupuestal
del plantel) con la siguiente estructura:
1. Director del plantel
2. Jefe de la oficina de vinculación con el sector productivo
3. Academia Local de Investigación y Desarrollo Tecnológico
4. Asesores internos y externos
5. Alumnos integrantes del Club de Ciencias
6. Docentes integrantes del Club de Ciencias
Infraestructura y equipo del club de ciencias
El club debe
tener un lugar fijo de reuniones, el cual puede ser una oficina, la biblioteca,
un laboratorio, salón de usos múltiples, etc. Sin embargo, se recomienda que
tenga un lugar exclusivo para realizar las actividades de coordinación y manejo
de información.
El equipo
necesario será, al menos, dos computadoras con conexión a internet y una
impresora a color, escritorios, sillas, estantes o archiveros, además de
enceres de oficina tales como hojas de papel, carpetas tipo folder, grapadora,
tijeras, cinta adhesiva, etc. El desarrollo de investigaciones en el club de
ciencias requiere además elementos
físicos tales como:
·
Espacio adecuado para desarrollo de proyectos.
·
Espacio adecuado para exposiciones.
·
Apoyo económico para las actividades del club de
ciencias.
Los recursos
humanos deberán ser, como mínimo, un responsable de las actividades del club y
un asesor en metodología de la investigación. Las actividades de elaboración de
prototipos se deberán realizar en coordinación con los materiales y equipo
disponible en laboratorios, talleres, centro de cómputo, biblioteca,
hemeroteca, etc., en total supervisión del asesor, vinculador o jefe de
laboratorio.
Actividades sugeridas para el desarrollo del club de ciencias
El club de
ciencias es la organización gestora de las investigaciones de alumnos y
docentes del plantel de carácter científico a través de diferentes actividades,
por lo tanto se proponen las siguientes:
· Realizar
proyectos y estudios científicos y tecnológicos.
· Cursos de
metodología de la investigación.
· Talleres de
redacción y de protocolos de investigación.
· Participación
en talleres para la elaboración de prototipos.
· Conferencias.
· Campamentos y
salidas científicas.
· Estudiar la
vida y obra de científicos notables.
· Organización de
actividades de difusión científica como paneles, mesas redondas, exposiciones,
periódicos murales etc.
· Asistencia a
concursos de prototipos.
· Asistencia a
congresos de investigación.
· Colaborar con
la Institución escolar.
· Visitas a
empresas.
· Organizar
visitas al club.
· Proveer
información sobre acontecimientos científicos.
· Publicar una
revista, boletín o página web.
· Proyecciones de
cine o DVD.
· Mas las
actividades que los miembros del club consideren conveniente
Normas de Seguridad
En las
actividades científicas y tecnológicas se deberán seguir las siguientes normas
de seguridad a menos que se cuenten con la supervisión del profesor orientador:
Se debe evitar el empleo o uso indiscriminado de objetos o materiales que sean
peligrosos, tales como:
·
Sustancias tóxicas, cáusticas y acidas
·
Objetos extremadamente cortantes o punzantes
·
Fuegos abiertos (no controlables)
·
Sustancias altamente combustibles o materiales
altamente inflamables
·
Temperaturas mayores a 100 °C
·
Combustiones en lugar mal ventilados
·
Ingestión de sustancias y medicinas sin consultar
sus efectos
·
Aparatos que impliquen descargas eléctricas de alto
voltaje
·
Animales venenosos vivos
·
Organismos vivos que podrían causar enfermedades,
que sean patógenos para el hombre y
otras especies.
Descripción de actividades para apertura del club de ciencias
Etapa
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Actividad
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Responsable
|
Define proyecto de club de ciencias
|
Establece metas y objetivos a corto y mediano plazo, el impacto en la
RIEMS, así como, realiza presupuesto de los recursos materiales (físicos y
equipamiento) y humanos para la implementación del club de ciencias.
|
Academia Local de Investigación y Desarrollo Tecnológico
|
Presenta proyecto de club de ciencias
|
Presenta al Director de Plantel el proyecto del club de ciencias,
destacando sus objetivos y metas, impacto en la RIEMS los recursos materiales
(físicos y equipamiento) y humanos necesarios para la implementación del club
de ciencias.
|
Academia Local de Investigación y Desarrollo Tecnológico
|
Autoriza
|
Analiza el impacto y la viabilidad del proyecto de club de ciencias.
No autoriza, solicita a la ALIDET que reestructure el proyecto con las
observaciones pertinentes.
Autoriza, asigna recursos materiales (físicos y equipamiento) y
humanos necesarios para la implementación del club de ciencias.
Se sugiere la búsqueda de financiamiento externo para la
implementación del club, ya sea con el sector productivo, gobiernos
municipales y estatales e instituciones de investigación y desarrollo
tecnológico.
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Director de plantel
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Convoca a comunidad docente
|
Difunde con la comunidad docente el proyecto de club de ciencias para
su integración al mismo.
|
Academia Local de Investigación y Desarrollo Tecnológico
|
Definen la estructura y organización
|
Convoca a los maestros interesados para definir la estructura,
actividades y reglamento interno del club.
Asimismo, se desarrolló el taller de capacitación en manejo y uso de
las guías de actividades del club de ciencias. Se inicia con el equipamiento
del espacio físico asignado, así como la recolección de material e
información necesaria para el desarrollo de las sesiones.
|
Docentes
|
Promoción del club de ciencias
|
Diseño de estrategias de difusión del club de ciencias con los
alumnos, en el cual se destaque la importancia del desarrollo de la investigación y los logros obtenidos por
alumnos de la DGETI en el estado u otras entidades.
|
Docentes
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Inscribe oficialmente al club
|
Solicita su inscripción al club de ciencias con el formato REG01
(Anexo A).
|
Alumnos
|
Conoce reglamento interno y actividades
|
Conoce las actividades a desarrollar en el club y su reglamento
interno, así como los alcances y compromisos.
|
Alumnos
|
GUÍA DE ACTIVIDADES DEL CLUB DE CIENCIAS
La guía de
actividades del club de ciencias es un documento flexible, planeado y elaborado
bajo la visión de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS)
que sugiere actividades a desarrollar en cada sesión del club de ciencias y
donde se incluyen competencias genéricas dentro del Marco Curricular Común del
Sistema Nacional de Bachillerato (MCC).
Este documento
describe de manera sintética la planeación, ordenamiento y ejecución de
actividades propias de un club de ciencias que incluyen el desarrollo de
conocimientos, habilidades, actitudes, destrezas y valores que tienen como eje
central el aprendizaje; diseñadas para favorecer y/o fortalecer capacidades que
permitan al alumno interactuar en forma integral en contextos específicos de su
entorno académico y social.
Las guías están
divididas en 4 etapas, las cuales abarcan el análisis y estudio necesarios para
la adquisición de conocimientos enfocados al desarrollo de la investigación,
por lo tanto, se espera que los alumnos de primer semestre se integren a la
primera etapa y concluir cuando estos se encuentran en el cuarto semestre, con
la finalidad de que los estudiantes en quinto y sexto semestre trabajen de
manera activa y colaborativa con los alumnos de nuevo ingreso al club.
Cada sesión
será aproximadamente de 2 horas las cuales se distribuirán de la siguiente
manera:
· Introducción: Espacio inicial en el cual se propone los conceptos fundamentales a
desarrollar derivados de los temas. En cada sesión tendrá una duración de 30
minutos.
· Taller: Momento en el cual se desarrollan las actividades lúdicas y/o
didácticas sugeridas para el desarrollo del tema de acuerdo con las competencias
a desarrollar y asigna el tiempo necesario para su cumplimiento. En cada sesión
tendrá una duración de 60 minutos.
· Debate: Espacio en la sesión que incluye el análisis y conclusiones
relacionadas con los conceptos y actividades de los temas, subtemas y
competencias de la sesión. En cada sesión tendrá una duración de 30 minutos.
Descripción de los apartados de la guía de actividades
A continuación
se detalla la descripción de los componentes principales de la guía de
actividades:
1. Determina el nombre de la sesión de acuerdo al
programa de contenidos temáticos y competencias que corresponda.
2. Número de sesiones para desarrollar el tema: Cada
sesión del club de ciencias tiene una duración de 2 horas, éste apartado señala
el número de sesiones requeridas para cubrir las horas asignadas al desarrollo
de los temas.
3. Tema integrador: Enfocado a impactar en alguna de
las líneas de investigación de la DGETI y su relación con los contenidos.
4. Tiempo asignado: Se indica el total de las horas
definidas para el tema de acuerdo al programa de contenidos temáticos y
competencias.
5. Tema fundamental: Corresponde al eje central de los
temas definidos para cada etapa del programa de contenidos temáticos y
competencias.
6. Propósito General: Se estructura de acuerdo al tema
fundamental.
7. Propósitos específicos: Se estructuran de acuerdo
al tema fundamental que contribuyan al cumplimiento del objetivo general.
8. Ambiente sugerido: Propone el espacio físico idóneo
para el desarrollo de la sesión de acuerdo al tema fundamental y actividades.
9. Introducción: Propone los conceptos fundamentales a
desarrollar derivados de los temas. En cada sesión tendrá una duración de 30
minutos.
10. Taller: Se describen las actividades lúdicas y/o
didácticas sugeridas para el desarrollo del tema de acuerdo con las
competencias a desarrollar y asigna el tiempo necesario para su cumplimiento.
En cada sesión tendrá una duración de 60 minutos.
11. Debate: Incluye análisis y conclusiones
relacionadas con los conceptos y actividades de los temas, subtemas y
competencias de la sesión asignando el tiempo necesario para su cumplimiento.
En cada sesión tendrá una duración de 30 minutos.
12. Producto: Indica la evidencia producto de las
competencias desarrolladas durante la sesión.
13. Competencias: Se definen en base a los temas y
objetivos de la sesión de acuerdo a la lista propuesta en el documento de la
RIEMS.
14. Atributos: Se definen en base a los temas,
objetivos y competencias seleccionadas de acuerdo a la lista propuesta en el
documento de la RIEMS.
Bitácora de trabajo
Una bitácora es
un documento foliado (cuaderno de notas, carpeta, engargolado, etc.) que
registra los productos reales obtenidos en cada sesión, sugeridos en la guía de
actividades del club de ciencias; además de ser el espacio donde el
investigador inserte la información, resultado de su investigación.
Tiene la
finalidad de registrar el progreso del investigador y la utilidad de
presentarla en el concurso de prototipos. La bitácora es el portafolio
principal de evidencias de las actividades del club de ciencias.
La bitácora
debe incluir:
· Datos generales
del investigador (nombre completo, plantel, nombre del club, semestre, especialidad, nombre del asesor, etc.)
· La hora de
inicio y fin de actividades, además de la fecha por día de trabajo
· Notas de libros
con sus datos bibliográficos y/o consultas electrónicas
· Copias de
artículos subrayados y su fuente de información
· Información de
internet con sus títulos y fechas de consulta
· Registro de
entrevistas, encuestas, observaciones, recomendaciones, etc.
· Información
impresa de periódicos, boletines, revistas especializadas, trípticos, etc.
· Temas a
discutir, conclusiones de mesas redondas, etc.
· Cada sesión
debe ser supervisada por el asesor por el visto bueno del vinculador local,
incluyendo en cada hoja las firmas correspondientes
· Deben incluirse
todos los registros de las actividades del proceso de investigación incluyendo
los productos fallidos.
Primera
etapa de la guía de actividades
- La ciencia
- El conocimiento
- Metodología
- Investigación
- Ciencia y tecnología
- Repercusión de la ciencia y la tecnología
- Proceso de investigación
- ¿Cómo elegir el tema de investigación?
- Diseño de la investigación
- Acopio de datos
- Reportes de investigación
- Esquema básico de un protocolo de investigación (1ª parte)
- Esquema básico de un protocolo de investigación (2ª parte)
- Esquema básico de un Protocolo de Investigación (3ª parte)
- Esquema básico de un protocolo de investigación (4ª parte)
- Modalidades de un prototipo
- Áreas de investigación
- Bitácora
- Memoria técnica
- Semana nacional de ciencia y tecnología
- Tipos de difusión de una investigación
- Líneas de investigación
- El resumen en una investigación (1ª Parte)
- El resumen en una investigación (2a. Parte)
- Estructura de un proyecto de investigación (1a. Parte)
- Estructura de un proyecto de investigación (2a. Parte)
- Elaborar un trabajo final de acuerdo a las líneas de investigación
- Asesoría
- Revisión
- Participación en la difusión de los clubes de ciencia con alumnos de menor grado
- Promoción y difusión
- Creación de los nuevos clubes de ciencias
- Promoción
- Difusión
- Promoción y difusión
- Promoción y difusión
Personal y alumnos para el inicio
de actividades del club de ciencias
- Asesores internos y externos: docentes que se interesen en asesorar en aspecto técnico o metodológico
- Alumnos integrantes del Club de Ciencias 1 alumno por grupo
- Docentes integrantes del Club de Ciencias 1 por especialidad
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